Taula de continguts:
Per Rose Marie Ruiz Vicente. 25 gener 2018
En aquest article de PsicologíaOnline, es pretén relatar una experiència terapèutica desenvolupada en el pla individual i grupal que ha tingut com a marc teòric i metodològic la logoteràpia i l'arteràpia, com a eines per aprofundir en el coneixement de les problemàtiques existencials de la infància i les possibilitats de desenvolupar nous creixements i recerques de sentits. El cas prové de la meva experiència com a psicoterapeuta a l'Havana, en els meus primers treballs amb nens i famílies en risc social.
També et pot interessar: Conductes agressives a la Infància Índex- Introducció
- cas A
- metodologia
- resultats
Introducció
La logoteràpia, la psicoteràpia que promou la voluntat de sentit, com a motiu fonamental de la nostra espècie i el llegat de l'psiquiatre i neuròleg véns Viktor Frankl ens permeten situar en la relació terapèutica la recerca de sentit com a eix de la cura.
Potser en els temps que corren per a moltes existències la recerca de sentit sigui un desafiament que marqués etapes vitals, un desafiament que es pot viure com a experiència per al creixement o com frustració, confusió i pèrdua.
Totes les èpoques històriques per les quals ha transitat la nostra espècie han estat marcades per crisis de tota naturalesa. Sense més, el pare de la logoteràpia, Frankl va descobrir el seu mètode, en un camp de concentració, desposseït dels seus béns i després de la mort de la seva família i estimada. En el camp va haver d'enfrontar les penúries, vexacions i privacions d'aquesta extrema experiència. En els seus testimonis com supervivent ens revela que l'únic que li va permetre sobreviure va ser la seva decisió de buscar un logos, (de el grec: sentit) i reescriure l'existència en base a un sentit, un significat.
Cada ésser humà lliura una batalla personal en diferents àrees i en totes les etapes de la seva vida, des del naixement, i previ al, fins a la seva mort. La logoteràpia ens brinda la possibilitat de registrar les dades relatives a aquestes batalles existencials, mitjançant l'escolta el terapeuta recupera la guió vital de l'pacient i ofereix un espai terapèutic, de vegades psicodramàtic per acompanyar el procés de recerca de sentit que el pacient haurà de transitar.
La intenció paradoxal, la desreflexion, la modificació d'actituds i el diàleg socràtic, així com el autodistanciamiento són algunes de les tècniques utilitzades en aquest tipus de psicoteràpia i se centren en la recerca de la desaparició dels símptomes, d'una nova orientació i significat per a la vida de l'pacient, recorregut, que per cert haurà de protagonitzar el mateix en nom d'un major coneixement del seu ésser interior, del seu propi benestar.
A continuació, serà descrit un cas on es treball en tallers d'artteràpia i en psicoteràpia individual amb la tècnica de la logoteràpia: modificació d'actituds. El marc de la psicoteràpia existencial que brinda la logoteràpia ens va permetre crear un clima de treball i una relació terapèutica basada en el respecte de la llibertat d'sentits de l'pacient i en un estímul permanent a la recreació de la seva existència per assolir nous "logos", nous significats. Aquest mateix marc va ser utilitzat en les entrevistes amb la seva mestra i la seva mare.
cas A
Es tracta d'un nen de vuit anys, escolaritzat, amb baix rendiment escolar i un entorn sociofamiliar caracteritzat per la manca d'un horari de vida, d'estímuls psicològics, culturals i abusiu en el pla emocional i amb sobretitulació sexual.
A l'aula, es mostra hiperactiu i la seva mestra relata episodis de ficar-se en el bany de les nenes per espiar, de fregaments de les seves parts sexuals a classe i de tocaments a les seves companyes d'aula. Es mostrava dispers i participava per cridar l'atenció en to de boicot i amb expressions grolleres i en ocasions agressives. És freqüentment rebutjat pels seus companys, per la seva conducta i perquè de vegades va a classes amb olor i desarreglat.
metodologia
El nen és atès en l'àmbit escolar en el espai d'artteràpia en forma individual i grupal i també en sessions psicoterapèutiques.
Treballem durant 4 mesos en tallers d'arteràpia dels motius gràfics i escultòrics van anar canviant a partir del segon mes, ens vèiem en artteràpia individual dues vegades per setmana i en aquestes mateixes sessions fèiem logoteràpia.
En els tallers, treballem amb lectures algunes d'art, altres fantàstiques o d'aventures les quals ens van servir per estimular nous motius d'expressió i de sentit. Vam fer una visita grupal a un museu d'art popular de la zona, com a part de l'taller d'artteràpia, la qual cosa també ens va ajudar en l'estimulació.
Vam tenir 3 entrevistes amb la mestra per orientar respecte el maneig psicopedagògic que esperàvem a l'aula. Van ser positives i van funcionar. Buscàvem un paper positiu on es disminuís l'atenció sobre els seus aspectes de deteriorament i es posés èmfasi en les seves possibilitats d'èxit. Suggerim algunes tasques i / o activitats perquè es exercís en nous rols i se li estimulés positivament davant els avanços.
Vam sostenir 4 entrevistes amb la seva mare per orientar respecte l'horari de vida i alguns punts generals de la convivència saludable a la llar per al millor desenvolupament de la petita. Van ser canviant-poc a poc algunes qüestions organitzatives a la llar i la mare participo de les últimes sessions d'artteràpia. Ella mateixa va acudir per teràpia i vam tenir 6 mesos de treball logoterapéutico i complementi la psicoteràpia amb homeopatia i flors de Bach. Els seus progressos van ser encoratjadors.
En les primeres sessions d'artteràpia, vam iniciar amb el Rapport, per crear un bon clima afectiu i de treball, vam recórrer el lloc que estava disposat de manera espaiosa, amb molts jocs, i pintures dels propis tallers. Treballem amb tècniques de lliure expressió creadora amb pintura a l'oli, amb crayolas i amb massilla.
Les consignes són obertes: dibuixa el que vulguis, pots modelar amb la massilla el que desitgis. A el principi es mostrava inquiet i tocava tots els materials sense triar res concret per fer. Treballava amb els olis, jugava amb els colors, les seves mans i les cartolines de colors. Les expressions eren gargots bàsicament i reflectien un nivell de desenvolupament gràfic per sota de la seva edat. Quan finalitzava les seves obres, treballem en diàleg per posar-los nom, li ensenyem a que col·loqui el seu nom i cognoms doncs és el seu autor (volem treballar autoestima) i intentem posar algunes paraules, conceptes en les seves creacions perquè ens guiïn en el material existencial que revelen.
Van aparèixer una gran quantitat de fal·lus o al·lusions gràfiques a el penis, diferents mides i colors en figures masculines deformes on el penis apareix en grans dimensions, també apareixen figures tenint sexe o en posis sexuals molt descriptives, els treballs estan descuidats, predominant colors forts i foscos. Indaguem sobre aquests motius tan freqüents per mitjà de la paraula i ens explicava que el veia als seus pares tenir sexe a la nit al llit de a la banda de la seva i que també veia la televisió pel·lícules a la nit tarda.
resultats
En el pla individual d'el pacient, es va aconseguir una major varietat de motius i sentits en les seves creacions, van aparèixer animals, persones xerrant, edificis, semàfors, núvols, sols, el mar, l'escola i els seus millors amics, etc., van desaparèixer les conductes de ocultar-se en el bany de les nenes i els fregaments en classes, la seva aspecte personal també va millorar considerablement, va començar a venir a classes endreçat i d'hora i va ser nomenat per desenvolupar tasques de responsabilitat a l'aula com per exemple, ser el responsable per un mes de l'racó dels animals prehistòrics, tasca que exerceixo amb motivació i responsabilitat.
Es mostrava més participatiu en classes i en els tallers, tenint una participació més positiva i no com boicoteador. Va elaborar una creació plàstica amb massilla que va ser donada a l'museu d'art popular de la zona i exposada en una exposició escolar. Va acabar el curs escolar més integrat a les tasques escolars i es va inscriure en un taller d'Arts Plàstiques.
He de dir que els motius de l'pacient es van diversificar, notem a través de les seves obres plàstiques i de la seva conducta general nous interessos dins i fora de l'escola, es va mostrar més afectiu amb nosaltres i amb els seus companys expressant l'afecte amb respecte, la seva autoestima es elevar i la seva conducta en classes es va anar transformant en una conducta més centrada sense deixar de ser el mateix.
Veiem com les possibilitats són moltes i com la tècnica de modificació d'actituds de la logoteràpia va funcionar per desenvolupar nous recorreguts i recerques en el cas d'aquest pacient. Considero que el marc que ofereix la logoteràpia com psicoteràpia clínica per abordar la neurosi i treballar símptomes i aspirar a la recerca de sentit és efectiu per a treballar amb la infànciaen el pla individual i també en l'àmbit grupal. És aquest cas particular vam fer logoteràpia en sessions individuals i en tallers d'artteràpia que com sabem és una valuosa eina artística i creativa per abordar conflictes existencials a través d'l'art. Aquest marc conceptual i metodològic va resultar altament positiu per avaluar i acompanyar en nous recorreguts i recerques de significats al nostre pacient.
De el caos, pels camins de l'art i la logoteràpia cap a la salut mental, d'això es tracta, de prendre les eines de la psicoteràpia per aprofundir foscors, comprendre-i posar llums, logos i noves i inspiradores senyals en els senders existencials d'aquests caminants que som tots.
Aquest article és merament informatiu, en Psicologia-Online no tenim facultat per fer un diagnòstic ni recomanar un tractament. Et convidem a acudir a un psicòleg perquè tracti teu cas en particular.
Si vols llegir més articles semblants a Cas clínic de Logoteràpia i Arteràpia a favor de la infància, et recomanem que entris a la nostra categoria de Trastorns emocionals i de conducta.